学习，学习，学习惯！我们离成功只有三步——知道！做到！习惯！
品味决定选择！选择决定结果！习惯决定命运！思路决定出路！过去决定现在！现在决定未来！
100分策略源于毛泽东思想！100分的重要标志是有创见！100分策略，通一流大学，育一流人才！学习过100分策略的学生，已经走进中国一流大学、世界一流大学！
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两种思维 两种命运
——机智速算与机械速算两种思维方式的区别
还是在参加全国教育科学“九五”规划课题“脑功能开发与思维训练”研究，主持全脑思维教育课题和100分策略课题研究时，为了研究方便，我提出机智速算与机械速算、旷野思维与磨道思维、元帅思维与士兵思维等概念！
在介绍这些概念之前，让我们先界定一下“速算”这个概念！
就像中科院计算所和各省计算中心不是研究小学生加、减、乘、除计算的中心、老子的《道德经》不是指现在的思想道德、空中客车不是汽车一样，我们在思维教育中所说的速算，也不是一种人们通常理解的狭义的算式速算方法和速算模式！
我们认为，速是快速的意思！算是加工处理信息的过程！加工处理数字信息是算，加工处理非数字信息也是算，而且是更重要更普遍的算！计算就是用计、用智慧来加工处理信息的过程！速算就是快速加工处理信息的过程！从思维科学角度来分析，快速加工处理数字信息的过程是速算；快速加工处理非数字信息的过程也是速算！机智在《现代汉语词典》中的解释为：脑筋灵活、能够随机应变！那么，机智速算就是脑筋灵活、能够随机应变地快速处理信息的过程！
机智速算和机械速算是两种截然不同的思维方式！
我们可以从八个方面来理解机智速算：第一，从本质上理解，机智速算是全脑思维与前十名策略的具体化！第二，从字面上理解，机智速算就是一眼看出快速计算的机关和解决问题的关键！第三，从字义上理解，机智速算是脑筋灵活、能够随机应变地快速计算！第四，从定义上理解，机智速算是根据具体算式和具体问题，更优化地快速处理数字信息和非数字信息的过程！第五，从实践上理解，高斯计算从1加到100，曹冲称象、司马光砸缸救人、拿破仑开枪救人、田忌赛马、诸葛亮草船借箭、吴用智取生辰纲等都是机智速算！第六，机智速算的形象解释是：从A地出发到B地一定有若干条途径和若干种方式，线段AB和越接近于线段AB的途径是机智速算的目的途径；用更短时间和更少成本从A地到B地的方式是机智速算的目的方式！第七，从过程特征上理解：更活、更巧、更简单！第八，从结果特征上理解：更快、更好、更轻松！机智速算是解开头上的紧箍咒，练就一双火眼金睛的结果！
简单地说，机智速算是没有固定的方法和模式，从具体问题出发，发现更活、更巧、更简单的新方法，来快速加工处理信息的思维方式！机智速算的灵魂和主要特征是以变应变，赢在创新！即以不断变化的方法，来应对不断变化的问题，以发现新方法和新规则来赢得胜利！“出奇制胜”和“神机妙算”等都是机智速算！
机械速算是以一种方法为模式，靠延长时间和增大练习量的机械重复，来快速加工处理信息的思维方式！机械速算的主要特征是以不变应变，赢在重复，即以不变的方法，来应对变化的问题，只能解决学过的问题！学生按一个模式计算27+38，56-29+37，321-156；战国时期赵国长平之战一战而亡四十五万之众的赵括，三国时期蜀国失街亭的马谡、郑国的买鞋人、宋国的守株待兔人和楚国的刻舟求剑人等都是机械速算!
那么，什么是旷野思维与磨道思维、元帅思维与士兵思维呢？
所谓旷野思维，是指在解决任何一个问题时，都是把问题放到更广阔的背景上，通过建立更广泛的联系，更活、更巧、更简单，更快、更好、更轻松地实现目标的思维方式！
所谓磨道思维，是指在解决任何一个问题时，都是以前人和书本上的一种方法为模式，通过呆板、机械地重复，靠时间加汗水实现目标的思维方式！
所谓元帅思维，是指在解决任何一个问题时，都是具体问题具体分析，整合资源、排兵布阵、调兵遣将的思维方式！
所谓士兵思维，是指在解决任何一个问题时，都是别人让怎么做就怎么做，书上例题怎么做就怎么做的思维方式！
机智速算与机械速算的区别：
（一）本质不同，机智速算是全脑思维和100分策略具体化，是旷野思维；而机械速算是书本方法的照搬套用和机械重复，是磨道思维！
（二）目的不同，机智速算旨在培养根据具体算式和具体问题，机智灵活处理数字信息和非数字信息的良好习惯、民族精神、创新精神和实践能力；而机械速算只是为快速做出结果！（用手能把事情完成，用心才能把事情做好！）
(三)态度不同，机智速算是向原有方法和智力极限挑战，把不可能变成可能；而机械速算是照搬套用原来方法被动应战！也可以说，机智速算是站巨人肩上，敲成功之门；而机械速算是跟书本后面，走前人老路！
(四)过程不同，机智速算没有固定的方法和模式，怎样更活、更巧、更简单就怎样做；而机械速算是以一种方法为模式！也就是说，机智速算过程是先观察和思考，后有更活、更巧、更简单的新方法；而机械速算过程是先有方法和模式，只是按程序机械地重复做！
(五)方式不同，培养机智速算能力主要通过培养观察习惯和观察能力、动脑习惯和思维能力来获得；而培养机械速算能力主要靠延长时间和增大练习量来获得！
(六)方法不同，机智速算是启发式教学、探索性学习和研究性学习；而机械速算是灌输式教学，是被动地接受性学习！
(七)结果不同，机智速算把学生培养成为眼睛尖、大脑活、思维快、办法多、成绩优和后劲足的聪明活泼的优秀人才，是元帅思维的人；而机械速算把学生培养成为肩上顶着别人的脑袋，只是做得快但既不会学习也不会思考的计算器和光盘，是士兵思维的人！机智速算通过质变实现量变；而机械速算只有量变，没有质变！
中华民族是一个善算的民族，有着历史悠久的算文明和算文化！《孙子兵法》、《三十六计》和《三国演义》等充满了算的智慧，是算文化的代表之作！孙子和诸葛亮等更是千古流传的“算”的代表人物！可以这样说，一切“算”的灵魂都是以变应变，赢在创新！四大名著之一的《西游记》，贯穿全书的就是一个“变”！毛泽东领导红军四渡赤水、强渡大渡河等等都是以变应变，赢在创新的鲜活例子！异想天开、出奇制胜、出类拔萃和巧夺天工等等，都是“算”的结果、“算”的必然！
机智速算是全脑思维和100分策略的具体化，主要思维方式是：一、定性，二、加工；三、改变！简单地说，就是一看，二想，三做！机械速算思维过程也是一看，二想，三做！那么，在具体的解决问题过程中，两种思维到底有哪些不同呢？
我们来看73-56+28这个问题！
机智速算的思维过程是：一、定性：这是一个两位数的两步加减混合算式！在这个算式里，我想象56是敌人的军队；73和28是自己的军队！二、加工：先从73个军里调出30个军到28个军里，这样，28个军就变成58个军，派58个军打56个军更容易！三、改变：赢在创新！73-56+28=43-56+58=43+2=45。简单地说，一看，就是看出别人看不出来的特点；二想，就是想到别人想不到的联系；三做，就是做出别人做不出来的灵活、巧妙、简单！
机械速算的思维过程是：一、看：73-56+28这个算式学过没学过？学过！二、想：老师和课本是怎么教的？在没有括号的算式里，如果只有加减法或乘除法，都要从左往右按顺序运算！73-56+28是一个没有括号的加减混合算式，所以要从左往右运算！三、做：按课本上的方法做下来：73-56+28=17+28=45。
我们再来看三国时候的马谡在镇守街亭时，不从实际出法，而是按兵法上说的“居高临下，势如破竹”，把营寨安扎在一座孤山上，结果司马懿先断其水，后用火攻，致使街亭失守！
我们再来看一看司马光砸看到孩子掉进水缸的思维过程：一、定性：要救出掉进水缸的孩子！二、加工：救出水中之人的方式有两个，一是让人离开水，二是让水离开人！三、改变：从实际出发，让水离开人，用石头砸破水缸！
计算计算，用计来算！人人都知道的方法和策略还称得上计吗？一个模式，照搬套用，机械重复，不是计算，而是器算，即机器式运算！由此说来，计算有两种，一为智算，二为器算！我们提倡的计算是智算，而我们在学生中常见的计算却是器算！
从“算”的字形上分析，算的中心是目，没有看，就没有算！筭的中心是王，没有通，也谈不上算！面对一个算式和一个问题，看了吗？通了吗？既没看，也不通，能称得上算吗？《孙子兵法》说：“夫未战而庙算胜者，得算多也；未战而庙算不胜者，得算少也。多算胜，少算不胜，而况于无算呼？” 毛泽东主席的父亲毛顺生先生曾说过：“吃不穷，用不穷，人无计算一世穷！谁会盘算，谁就能过好日子；不会盘算的人，你给他金山银山，也是空的！”
毛泽东主席说：“出20个题，学生能答出10题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打100分；20题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给50分、60分!”美国哈佛大学 第24任校长普西先生说：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭!”法国哲学家爱密勒·查蒂埃先生说“世上最糟糕的事，莫过于只有一个主意了！”
全国全脑思维和100分策略课题组用3道小学一二年级的计算题，在全国各地实验学校和报告会现场进行思维方式与思维习惯测试，参与测试的人从六七岁到七八十岁，能够机智灵活计算的人不足5%！在做小学加减计算题时，有形列竖式笔算的人占30%多，无形列竖式笔算的人占60%多；在做一位数乘两三位数和两位数乘两位数的算式时，有形笔算的人达到100%！追根寻底，老师和学生这样做的原因有三个：一是，怕丢分！现在考试还是按答案上的标准步骤给分，如果有一步不一样，就扣分！二是怕不给分！各地还是有个约定俗成的观念：凡是教科书中没有的方法就不能用，甚至算作错误的方法！三是怕出错！只有用纸笔演算才放心！成年人这样做的原因也有三个：一是，习惯了！从上学开始就这样做！二是，老师就这么要求的！上学时，老师就这么要求！三是，怕出错，也是只有用纸笔演算才放心！
我们一再提醒大家，我们人已经进入了21世纪，可我们的具体方法、思维方法和思想方法是不是也进入了21世纪？如果“身首分离”，我们的生命力何在？还谈什么竞争力？在社会，凡是法律、法规未明确规定不允许做的，都可以做！在学校，无论是教育部制订的教学大纲，还是教育部制订的课程标准，都是要求“在解题和计算时，要鼓励学生根据具体情况选用简便解法或算法，以利于培养思维的敏捷性和灵活性”“鼓励算法多样化，提倡算法多样化”！如果我们在学校十来年、十几年的学习中，养成了教科书上没有的方法就不敢想、不能想、不能用的惟书、惟上的思维方式和思维习惯，无异于16世纪的人与21世纪的人竞争！恐怕生存都很困难，还谈什么参与国际竞争？事实上，我们现在用的计算方法就是16世纪传入中国、19世纪末和20世纪初在中国全面普及的西洋笔算！美国美中教育研究会说，用全脑思维与前十名策略做计算，是中国人的智慧，是中国计算！中国计算改写了小学计算教育的历史，是中国对全世界、对全人类的贡献！
机智灵活计算，看起来是件不起眼的小事！实际上，它在很大程度上决定了我们一个人一生的命运！我们在入学之初的两三年、四五年，如果养成了在算式中机智速算思维方式和思维习惯，长而久之，我们就会成为输入知识，输出智慧，用智慧解决问题的人，赢在了起点！如果养成了在算式中机械速算思维方式和思维习惯，长而久之，我们就会成为输入知识，输出知识，用知识机械解决问题的计算器和光盘式的人，输在了起点！
如果说机械速算思维方式是公共汽车的话，那么机智速算思维方式就相当于飞机！可能从家里出来不到5分钟就能到车站乘上公共汽车，而到机场乘飞机可能需要1小时！看起来乘公共汽车比乘飞机还方便！但是两个小时、三个小时后呢？乘公共汽车的人，还在自己居住的这个城里面，而乘飞机的人，已经到一两千米远的地方了！是选择乘公共汽车，还是选择乘飞机？这就要看我们自己的要达到的目标，是远还是近了！
我们引导学生从机智速算具体算式开始，培养用全脑思维和100分策略解决问题的优秀思维方式，算出一个新世界，算出一片新天地，算出一个更远大的前程目标！
