教育周刊                   2004年7月28日   星期三

陈奇说教

        为他人喝彩

　

    曾几何时，我们打开国门，惊奇地发现，在我们不断训诫我们的孩子、在我们谆谆教诲孩子们应当谦虚谨慎的时候，那些经济发达国家的孩子们，却是在"你就是最好的、你就是最棒的"的鼓励声中不断成长--他们自信、自立、快乐……
    于是我们的教育理念在冲击之下发生变化，我们逐步地让我们的独生子女建立自信，让他们信奉自己最棒、最强、最优秀。
    传统的改变并非一朝一夕，就像罗马不可能一夜两夜就可以建成--所以，当我们鼓励孩子做到最强、最好、最优秀的同时，我们还没有弄明白什么是最强、最好、最优秀。于是，寻找一个参照物，以此用来当作衡量孩子是不是最强、最好、最优秀的标准，就成为家长、学校甚至社会用不着商讨便达成的共识--谁是参照物？当然是其他的孩子！
    我们特别愿意用一个词："比较"--比较好、比较强、比较优秀……然而这个词历来是属于他人的，我们打骨子里就不喜欢把它与自己的孩子联系到一起。我们不断地拿自己的孩子跟其他人的孩子比较，我们并不在意自己的孩子身后还有多少人，我们永远盯着他们的前方。
    于是，学校教育变成了名次教育--不管学校是不是公布名次，家长老师的心目中永远都有一张"名次分布图"，用一个特定的突出的颜色标明的就是自己的孩子所处的位置，我们无时无刻不在用这张图来鼓励或者斥责自己的孩子--在这种比较当中，一批批孩子长大成人。
    后来我们发现我们的孩子的心中有一个圆，他们永远是这个圆的圆心，他们从来不会真正地关心别人，爸爸妈妈的付出对他们来说理所当然，他们在交往中总是把自己的利益放在第一位……
    有位聪明人把这称作"独生子女综合症"--自信又自卑，自私又虚伪，自强又脆弱……有人说这与一家一个孩有着异常必然的联系。
    其实，在这种比较当中成长起来的孩子，即便是兄弟姐妹一大堆，他们照样会拥有这种挥之不去的"综合症"。
你的孩子会为别他人的成功发自内心地喝彩吗？
    假如他不会，那么，你应当相信，他绝对不会成为一名成功者！
    所有成功者，都是在对他人的发自肺腑的称赞（而不是嫉妒）当中，取人之长，补己之短，进而成功的。
    在李世杰数学神童特训营，记者听到了久违了的为他人喝彩--发自内心的喝彩声。这种喝彩建立在一种自信的基础之上，正是这种自信，让孩子们为每一个人的成功喝彩--因为他们坚信，只要自己努力，自己也会拥有喝彩。
    不想当元帅的士兵不会是好士兵，然而，只想当元帅的士兵将是什么样的士兵？
    李世杰告诉孩子们，应当想当元帅，然而，不能只想当和只能当元帅！
    名次没有错，关键是怎样领会名次、如何利用名次。
    李世杰数学神童特训营带给孩子的最大收获，也许并不是家长们看得见、摸得着的思维、思想和方法等方面的变化，而是这里的孩子，学会了为每个人的成功喝彩。
    为成功喝彩，是成功的前提。
    赏识孩子很重要，让孩子学会赏识更加重要。
                                                                                           陈奇

数学神童，神！

新商报记者 蔺欢

    7月21日是李世杰老师数学神童特训营闭营的日子。
    当孩子们喊着“茄子”，做出“胜利”的手势，让时光在这一秒定格的时候，李世杰老师的脸上荡漾着灿烂的笑容。这笑容充满着真挚，充满着对这群孩子的期待。
    因为他们是大连数学神童特训营的第一期学员，因为他们经过三天的特训，有了长足的进步。他们不仅学会了机智速算，更重要的是学会了一种思维方式。
    孩子们从李世杰老师手中接过有李世杰老师亲笔签名的神童特训班毕业证书时，我们看到，这群孩子成了“数学神童”！

孩子们，神啦！
　

     7月21日下午4：30，家长们早早来到数学神童特训营，看看经过李世杰老师三天的特训，孩子们有了什么变化。1.5＋5.8-8.6＋12.7-7.3，72÷34×51，103×109，当李世杰老师在黑板上写下这些算式时，几乎每一个孩子都是稍加思索，便可说出它的得数，看得家长们纷纷点头称赞：“嘿，神啦！”
    更神的还在后面，李世杰老师问孩子们，这些天你的收获都有哪些？孩子们争先恐后——“神童要神在新发现、新主意和新感悟。”“一个人更重要的价值是做机器不能做的事情。”“计算计算，用计来算！机智速算，以变应变！”“超过家长、超过老师、超过书本，赢在起点，赢在创新！”“学习的最大成本是时间，学习的最大收益是受启发和创新。”别看他们人小，可说起感受来都跟小大人似的，那股自信劲让家长们非常激动！
    在场的家长注意到：几乎每一个孩子在回答问题时声音都很洪亮，充分显示了他们的自信。家长们也微笑着看着自己的孩子自信地回答着每一个问题。李老师常常对孩子们说，声音洪亮是自信的表现，看来，经过三天的特训，孩子们用自信把收获展示给了每一位家长。佳雯的爸爸说，女儿以前说话声音并不大，现在看着她自信的举手，用洪亮的声音回答老师的提问，心里真是高兴极了。
    在孩子们入特训营前李老师给孩子们做了一次测试，15道数学题目、一篇短文的读后感，李老师要求10分钟内完成这些题目，引得同学们嘘声一片，结果也可想而知——答得很糟糕——计算慢，感悟少。在这次汇报会上，李世杰老师又发给同学们一张测试题，题目与考前测试相似，只不过难度更大一些。可是测试的结果却出乎意料的好——竟然有近一半的同学做完了题目，而且准确率也相当高。那道写出感悟的题目，孩子们的想法也是各有千秋，敢说了，敢写了，敢挑战自我了！

李世杰，真神！
　

    在特训营闭营前，孩子们答了一份调查问卷，其中有一个问题是“在你学习数学的过程中，给你影响最大的三个人都是谁？”几乎每一个孩子写出的第一个人都是李世杰老师。孩子们还纷纷在问卷中写道：“我还想参加李世杰老师的机智速算班！”“李世杰老师讲得太好了！”
    的确，李世杰老师的神不只是神在他会运用机智速算解答题目，不只是教会孩子们学会机智速算，更重要的是他教会孩子们学会寻找方法，学会运用前十名策略解决问题，学会了对人生有重要作用的全脑思维方式，同时，也学会了自信，学会了为他人鼓掌、喝彩。
    谈起李世杰老师，同学们满是崇拜和尊重。他们七嘴八舌地对记者说：“您的方法太酷了！”“您的方法太神了！”“李老师不但教我们方法，更重要的是还让我们自己找方法。”看来，他们还真的理解了机智速算的真谛。在做题目时，李世杰老师问孩子们，应该怎么做？孩子们会头头是道的讲着“定性——加工——改变”的道理。然后运用李老师讲的“调虎离山”、“买东西”、“调兵遣将”等方法分析问题、解决问题。养成“定性——加工——改变”这一思维方式，也是李老师一直对孩子们强调的。
    李老师还一直跟孩子们强调“三超两赢”这一道理，他对孩子们说：“你们要超过家长、超过老师、超过书本，赢在起点，赢在创新！”孩子们也牢牢把他记在心里——“我以后想当跟您一样的教授！”“您很厉害，我会以您为目标向前努力奋斗。”“我一定会超过您的！”李老师就这样把希望的种子播撒在孩子们的心灵里，让他们从小树立自信，充满勇气！
    看到李世杰老师给孩子们带来的变化，家长们更是佩服李世杰老师。小康翔的妈妈写道：“今天你跟老师学到了很多快速做题的方法，其实老师教你的不仅仅是方法，是从做题这件事情上，开发你的思维能力，让你的思维更灵活，让你感到这个学习的过程是一件快乐和有趣的事，只有这样，你才会学得更好。”

家长来信

尊敬的李老师：
    您好！
    您辛苦了！非常感谢您给予了孩子的自信心、学习方法及对数学兴趣的启发。作为家长，我们对孩子的学习，尤其是数学，伤透了脑筋，孩子对数学没有兴趣，甚至产生了反感情绪。我们试图通过各种方法引导她、启发她，但均不奏效。孩子计算不准确、速度慢、进而应用题不理解等等。总之，在数学上花费的时间远远地多于其它学科，孩子着急，我们家长也很着急。
    通过跟随李世杰老师的学习，孩子感觉不错，他没有把上课当成负担，而且很乐于给我们讲解，分析每一步的由来。较之以前，孩子的条理性很清楚，思路也很清晰，我觉得，这就是我们最大的收获。
    希望这短短的三天学习能让孩子打开思维的大门，对数学产生兴趣，那我们的目的就达到了。
    李老师，谢谢您！
                                                               家长 季娜
李老师：
    孩子的教育问题一直困扰着我，其中主要是学习方向问题。
    我从心底希望孩子的童年能简单、快乐、无忧无虑，尤其是心灵上不用负担太多。成功者的事迹听过、看过，成功家长的经验也参考过、借鉴过。可是作为普通人，一是没那么多时间，最重要的是没那么多精力与自信，谁又敢拿自己唯一孩子的前途当赌注呢？
    我多渴望孩子能掌握方法，发现方法，羊城好的思维方式，不用再牺牲周六、周日去重复那机械的死记硬背、奋战在漫漫的题海之中。不知这世界上会有多少题目在吞噬那些属于孩子自己的时间和快乐。诚然，这些也许给孩子们带来了成功的感受，但代价太沉重了，那是一去不复返的快乐童年啊。
    三天的时间固然短暂，但还是相信李老师不遗余力的传授能使孩子掌握一种理念，把他们从每天50道、100道习题中解放出来，从一堆又一堆的考卷中释放出来，从一个又一个周末学习班中拯救出来，同时获救的还有我们这些家长。

    谢谢您李老师，真得很感谢您！

                                                               家长 聂晓红

编者手记

    记者陪同孩子们参加了三天的神童特训，孩子们在成为“数学神童”的同时，也和李世杰老师学会了很多很多。在与孩子们相处的日子里，记者感受到他们点点滴滴的变化，也感受到了他们的——

               收获

   知识收获
    孩子们在李老师的带领下，将0、1、2、3……＋、-、×、÷……这些符号和数字“玩得很溜”，有事没事大家拿出一道题就一起做做玩。别说，在这样的做题玩中，孩子们把机智速算掌握得还真好。
   思维收获
    就在这“调虎离山”、“年龄法”、“买东西”等一招一式中，孩子们的思维大门被李世杰老师打开了，“还有没有别的办法？”成了这群孩子最爱说的话。因为李世杰老师告诉孩子们：“神童要神在新发现、新主意和新感悟。”

     兴趣和自信

     兴趣是最好的老师，自信是成功的保证。三天的特训，让孩子们对数学学习产生浓厚的兴趣，同时也建立起了超过家长、超过老师、超过书本，赢在起点、赢在创新的强烈的自信心。
  

   为他人鼓掌
    每当一个孩子在答对一道题目时，或是想出一个新办法时，或是有一点进步时，李老师和同学们都会用掌声为他加油鼓劲。起初是李老师说“我们给他鼓励鼓励！”后来，就成了孩子们自发的行动。记者不仅感慨——贵在为他人鼓掌。
   为他人服务
    现在的孩子都很自我，这群孩子也不例外。第一天分水果的时候，孩子们一窝蜂似的抢大的、挑好的。可是到了后来，我们发现，吃午饭的时候，还有同学为大家分餐纸、也有同学协助老师分水果，记者不仅想起，李老师常对孩子们说，自己做对一道题可以得100分，帮助别人可以超过100分。
   记录收获
    李老师让孩子们每天至少向家长汇报三个收获。从特训营开营的那天起，就有孩子准备好了本子，不只是把收获汇报给爸爸妈妈，还要记录在自己成长的分分秒秒中，他们说——贵在坚持。

    冠羽小朋友在向妈妈汇报收获时写道：“我的知识菜园迎来了一次大丰收”，看了孩子们的收获，您感觉到孩子们的丰收了吗？                                                                 （蔺欢）
　

        李老师，我想对您说……  

    三天的数学神童特训营，孩子们李世杰老师学到了前十名策略，掌握了“定性——加工——改变”这种用前十名策略解决问题的思维方式，也让孩子们和李世杰老师建立了深厚的感情。孩子们纷纷讲述着自己的收获，表达着对李世杰老师的崇敬和喜爱，更把李世杰老师给他们的影响带到了未来的生活中！
   收获
    ○李老师，我学会了前十名策略，能够机智速算了！

    ○我学会了发现，也更喜欢发现了！

    ○您说过，计算计算，用计来算，我以后不会用老办法做题，会去发现和创新。

    ○您给了我一个“新生”，使我有了更新、更好的发展。

    ○李老师，您不但教我们方法，更重要的是还让我们自己找方法。

   感慨

    ○李世杰机智速算真棒！

    ○李老师，您的方法太酷了！
    ○老师，您真是一个数学天才！

    ○您是一位头脑灵活的教师！

    ○希望您再研究出更多数学奥秘！

    ○好！真好！非常好！

    ○您的方法太神了！

    ○您的方法真好！您的方法真多！
   感谢
    ○谢谢您，能让我们学会这么多东西，谢谢您！
    ○谢谢您！谢谢您！再谢谢您！
   影响
    ○我不光跟您学会了速算，还学会了很多道理。
    ○我以后想当跟您一样的教授！
    ○李老师，我会记住您说过的话的。
    ○您很厉害，我会以您为目标向前努力奋斗。
    ○我一定会超过您的！
    ○我以后要认真钻研数学，成为像您一样的教授。
   期待
    ○您何时再办班？还能再教我吗？
    ○李老师，您要是再办班我还来。
    ○老师，您什么时候才能再来上课呢？
    ○老师，您有名片吗？
    ○有机会我还有跟您学。
    ○我想您明年再来，好吗？