教育周刊
2004年7月7日
星期三
你的孩子就是神童！
《现代汉语词典》这样解释：神童指特别聪明的儿童！
李世杰说，世界上不缺乏神童，而是缺乏发现神童的慧眼和赏识神童的包容之心！
神童是相对的，不是无所不能的神仙，因此神童不能神化！对于小学生，让他认识到，只要每天比过去有提高、比同龄人强一点，就是神童！这样更重要！
只要有神奇之处，就是神童！
如果一个普通的小学生，稍加思考，会张口说出56×56，53×53，92×97，35×35，93×99的得数，您说算不算这方面的神童？
再看一组算式，请找一个好朋友计时，让我们用1分钟做下列各题!
278+563= 321-164= 85+67-79= 261-137-85=
13×16= 72×78= 45×14= 46×27÷18=
不知您在1分钟内做对了几道题，如果一个小学生能在1分钟内 不仅做完，而且做对了这8道题！您认为这样的孩子是不是神童？
前些天，李世杰老师来大连时，就引导很多孩子用前十名策略发现了这些方法。当孩子们知道了世界上还有前十名策略和100分策略时，他们的眼睛里闪烁着智慧的光辉；当他们听李世杰老师用神奇的方法计算这些数学题目时， 很多孩子也在李老师的引领下成了“神童”！
要培养神童，首先要检讨自己是不是神童的家长！心中有神童，才能塑造神童！就像佛语所说，心中有何物，眼前见何物一样！要从小学生角度和高度看神童，而不要从家长角度和高度看神童！
只要不将“神童”给神化，李世杰就能造出这样的“神童”！
什么是机智速算？
李世杰认为，机智速算是没有固定的方法和模式，从具体问题出发，发现更活、更巧、更简单的新方法，来快速加工处理信息的思维方式！机智速算的灵魂和主要特征是以变应变，赢在创新！即以不断变化的方法，来应对不断变化的问题，以发现新方法和新规则来赢得胜利。
“出奇制胜”和“神机妙算”等都是机智速算！
我们可以从八个方面来理解机智速算。
第一，从本质上理解，机智速算是全脑思维、前十名策略和100分策略的具体化！
第二，从字面上理解，机智速算就是一眼看出快速计算的机关和解决问题的关键！
第三，从字义上理解，机智速算是脑筋灵活、能够随机应变地快速计算！
第四，从定义上理解，机智速算是根据具体算式和具体问题，更优化地快速处理数字信息和非数字信息的过程！
第五，从实践上理解，高斯计算从１加到１００，曹冲称象、司马光砸缸救人、拿破仑开枪救人、田忌赛马、诸葛亮草船借箭、吴用智取生辰纲等都是机智速算！
第六，机智速算的形象解释是：从Ａ地出发到Ｂ地一定有若干条途径和若干种方式，线段ＡＢ和越接近于线段ＡＢ的途径是机智速算的目的途径；用更短时间和更少成本从Ａ地到Ｂ地的方式是机智速算的目的方式！
第七，从过程特征上理解，更活、更巧、更简单！
第八，从结果特征上理解，更快、更好、更轻松！机智速算是解开头上的紧箍咒，练就一双火眼金睛的结果！
神童与李世杰
我最喜欢机智速算
三年级的陈佳小朋友，刚刚见到李世杰老师时，一分钟做两位数加减算式12道题，一分钟做多位数加减算式两三道题，而且只能用一种方法机械运算。经过李世杰老师的“调教”后，陈佳不仅用45秒就做了36道两位数加减算式，一分钟做多位数加减算式七八道题，而且每一道进位加法算式和退位减法算式题都能用七八种方法机智速算，陈佳现在一分钟做两位数乘法算式五六道，而且有的算式能想出六七种方法机智速算。陈佳的学习成绩在班上不仅是第一名，而且比第二名同学分数高出很多很多。陈佳特别兴奋地对李世杰老师说：“我太喜欢机智速算了！”
我也成了神童
英子就是一个被断言"没数学头脑"的孩子，为了提高学习成绩，专门请了家教，可成绩就是上不去。尤其是数学，七八十分的成绩着实令人头痛，气得爸爸大喊大叫，爷爷的血压直线上升……
一个偶然的机会，英子的妈妈被同事拉去听了李世杰老师全脑思维、前十名策略和100分策略报告会，她惊奇地发现，那些乏味枯燥的数字原本是可以这样看，这样想，这样算的！于是，抱着试试看的态度，她把小学三年级的英子领到了宝葫芦机智速算乐园！
李世杰认为，没有笨学生，只有优势没有充分发挥出来的学生。英子进行全脑思维、前十名策略和100分策略具体化前测验时，20以内的加、减法算式一分钟做七八道题，两位数加减两位数算式一分钟做两三道题，而且只能用一种方法机械运算。根据英子的具体情况，他们制定了个性化的学习策略。英子兴奋地告诉爸爸："用
全脑思维、前十名策略和100分策略做数学，就像玩一样，既简单，又有趣！"
原来，李老师领着孩子们通过"给奶奶送苹果"、"孙悟空抓白骨精"、"调兵遣将"、"调虎离山"等许多孩子们喜爱的游戏，轻松地把孩子们领进了数学王国。两个多月后，英子20以内的加、减法算式一分钟做60多道，两位数加、减算式一分钟做30多道，而且每一道题都能用七八种方法计算，由最怕考试变成最爱考试。老师说："这个孩子不仅做题速度快，解题思路甚至比老师还要灵活。"英子的性格也由内向胆小变得活泼开朗起来了。英子的爸爸也高兴地拍着英子的头说："我们英子本来就是个神童，只是我们过去没有找到培养神童的好办法！"
李世杰谈计算
计算能力是数学的基本能力，是培养多种数学能力的基础。不仅在日常生活和生产中处处离不开计算，而且在学习其他数学知识和其他学科知识时也常常用到计算。例如，学习各种应用题需要计算基础，基本应用题的数量关系就是建立在四则运算意义基础上的，也就是说，不仅仅是列出算式后需要计算，而且在理解题意、分析问题的过程中也需要。几何中的周长、面积和体积的计算等等也是离不开计算的。中学数学、物理和化学等也离不开计算！
计算教学是小学数学教学的重要内容，据粗略统计，小学数学总共有1000课时左右，而计算占700课时左右，尤其是一至三年级，计算要占80％！
李世杰在教育教学研究和实践中，对计算教育有了新的认识和发现。
一、小学生算得慢、做题慢和成绩不理想，往往不是因为做题数量少、花费时间短和学习不努力，而是由于不会观察和灵活思考，没有养成机智灵活计算的习惯
二、小学生学习计算与成人计算目的不同！成人计算只需一个正确结果，而小学生学习计算，更重要的是在计算过程中开发潜能、启迪思路和活跃思维！
三、小学生按一个模式机械速算与使用计算器计算价值一样，不仅不能开发智力，反而还要束缚思维，尤其是束缚创造性思维！
四、人比计算器算得快就像公路堵车时自行车比轿车快一样，是局部事实，而不是全部事实！
五、计算计算，用计来算！一个模式，照搬套用，机械重复，不是计算，而是器算，即机器式运算！习惯于机器式运算的人，时间一长，就成了运算机器！
六、算得又快又准确是机智灵活计算的副产品！具体的快速计算方法是观察和思维的产物！机智灵活计算是人的价值的体现，人的智慧的标志！
把“差生”帽子甩进博物馆
李世杰说：“世界上没有差学生！如果有的话，差学生一定出在差老师的班里！”晓旭是一个在体育课上虎生虎气的四年级男孩，可一上数学课就蔫！李老师问他为什么上数学课没有精神，他说，老师、同学和家长都说他是差生！李老师问他什么是差生，晓旭说：“差生就是语文、数学考试分数低的学生！”李老师问这是谁规定的，晓旭说：“人家都这样说！”
李老师带着沉重的心情找到了教晓旭数学的刘老师！当李老师谈到晓旭时，刘老师很无奈地说：“我们班上有五六个像晓旭这样的差生，谁都没办法！”李老师问刘老师：“什么样的学生叫差生呢？”刘老师说：“差生就是成绩不好的学生呗！”李老师接着问“什么成绩不好的学生是差生呢？”刘老师说：“语文、数学成绩不好的学生呗！”李老师又问：“您能告诉我，是谁规定，语文、数学成绩不好的学生，就是差学生的吗？”刘老师红着脸说：“好像也没人规定，大家都这样认为！”李老师问：“如果学生说，老师打电脑不如他，老师是差老师，行不行？老师唱歌不如她，老师是差老师，行不行？老师打乒乓球不如他，老师是差老师，行不行？老师下棋不如他，老师是差老师，行不行？”刘老师很真诚地说：“是我们老师错了！”在李老师的指导下，刘老师树立了正确的教师观、学生观、学习观和评价观，把晓旭等几个同学编成一个学习小组，引导他们从用 全脑思维、前十名策略和100分策略做计算入手，体验到学习数学的乐趣！在上课的时候，又给他们创造更多的表现机会，增强他们的成就感和自信心！学期结束，期末考试时，这个小组的五个同学数学平均成绩是87分，其中，晓旭考了98分，自己还感到不满意，后悔不该粗心丢了2分！
看到儿子的好成绩和一脸的自信，晓旭的爸爸说：“李世杰老师不仅是把‘差生’帽子甩进博物馆的人，也是把‘差生家长’帽子甩进博物馆的人！”
