教育周刊
2004年6月30日 星期三
谁的孩子该是神童？
神童并非来源于遗传，也并非来源于孩子的与众不同——神童发源于科学的教育！
毛驴并非生来就只会转圈拉磨，但是日复一日地拉，于是也就丧失了其他能力。
我们的孩子活跃的思维，是不是也被我们传统的不合格的教育方式给一天天小磨掉了？
凡事只有一种思路、一个答案——李世杰研究员把这种思维模式、教育方式称作“磨道思维”，而正是“磨道思维”吞噬了一个个神童！
说神童
发展心理学走过了一百余年的历史，对于揭示人类心理起源，探索个体智慧发展、个性塑造的规律，服务于教育起到了重大的作用，但同时也在发展中日益显示出自身无法克服的重大缺憾。这种缺憾从发展心理学诞生那一天起就一直像幽灵一样伴随着发展心理学成长的脚步。这就是来自人类千百年来根深蒂固的个体差异观，远到孔夫子的“上智下愚不移”的人性观，近到高尔顿的个体差异正态分布遗传理论。这种观念构成了心理学的基本骨格框架，扩展到心理测理学、心理统计学、教育心理学等诸多心理学领域。
可以说，心理学近百年的发展史在某种程度上是天赋差异心理学的发展史，说到底是天赋归因心理学！在这种理论背景下，“神童”要么被归于遗传，要么被极端神化，因而也就成为了可望而不可及的极个别人的“专利”。
什么是“神童”？《现代汉语词典》释义：“特别聪明的儿童”。而聪明都是相对而言。同年龄的孩子大多数做不到而某儿童做到了而且做得很好，就是特别聪明。问题在于，传统的“天赋归因”理论影响，使人们根深蒂固地相信特别聪明的孩子都是“天生”的。这种认识将教育改变人的命运的巨大功能给漠视了。实际上，“天才”也罢，“神童”也好，追溯他们的成长史，无一不是科学良好教育的结果。所以，“聪明”是靠教育的，“神童”是可以打造的。
基于这样的思考，我们给“数学神童”的定义就是：在数学领域里，总能比别人更快，方法更多，思维更活，兴趣更浓，创新能力更强，成绩更优秀！
读这篇文章的朋友可立即做一个实验：找一个好朋友计时，让我们用1分钟做下列各题!
278+563= 321-164= 85+67-79= 261-137-85=
13×16= 73×76= 45×14= 46×27÷18=
不知您在1分钟内做对了几道题，如果一个小学生张口就能说出答案，而且答案完全正确！您认为这样的孩子是不是神童？
只要不将“神童”给神化，我们就能造就出这样的“神童”！
机智速算与机械速算七大区别
一、本质不同
机智速算是全脑思维、前十名策略和100分策略具体化，是旷野思维
，是元帅思维；而机械速算是书本方法的照搬套用和机械重复，是磨道思维，是士兵思维！
二、目的不同
机智速算旨在培养根据具体算式和具体问题，机智灵活处理数字信息和非数字信息的良好习惯、民族精神、创新精神和实践能力；而机械速算只是为快速做出结果！（用手能把事情完成，用心才能把事情做好！）
三、态度不同
机智速算是向原有方法和智力极限挑战，把不可能变成可能；而机械速算是照搬套用原来方法被动应战！也可以说，机智速算是站巨人肩上，敲成功之门；而机械速算是跟书本后面，走前人老路！
四、过程不同
机智速算没有固定的方法和模式，怎样更活、更巧、更简单就怎样做；而机械速算是以一种方法为模式！也就是说，机智速算过程是先观察和思考，后有更活、更巧、更简单的新方法；而机械速算过程是先有方法和模式，只是按程序机械地重复做！
五、方式不同
培养机智速算能力主要通过培养观察习惯和观察能力、动脑习惯和思维能力来获得；而培养机械速算能力主要靠延长时间和增大练习量来获得！
六、方法不同
机智速算是启发式教学、探索性学习和研究性学习；而机械速算是灌输式教学，是被动地接受性学习！
七、结果不同
机智速算把学生培养成为眼睛尖、大脑活、思维快、办法多、成绩优和后劲足的聪明活泼的优秀人才，是元帅思维的人；而机械速算把学生培养成为肩上顶着别人的脑袋，只是做得快但既不会学习也不会思考的计算器和光盘，是士兵思维的人！机智速算通过质变实现量变；而机械速算只有量变，没有质变！
机智速算活动既是培养学生具体问题具体分析的良好习惯的重要途径，又是培养学生从整体考虑问题的全局观念的重要途径，还是培养学生思维的敏捷性、灵活性和创造性的重要途径！这才是开展机智速算活动的主要目的！就像纪昌学射箭从练眼睛开始和达芬奇学画画从画蛋开始一样！
传统的机械输入式学习往往是只培养学生记忆力，而开展机智速算活动，更重要的是还能开发和培养学生的注意力、观察力、想象力和思维力，可以说是以一带多，事半功倍！
机智速算在大连
前些天，李世杰老师曾经来到大连为大连的孩子们作了一场“机智速算”报告会。报告会上，300多名小学生亲身体验了李世杰老师神奇的“机智速算”。
“56×56=？”“94×98=？”“65-（38-19）=？”这些算式怎么算最快捷？能用多少种方法计算？“把30个苹果放在7个盘子里，要求每个盘子里的苹果都是单数，怎么分配？”这些表面上看似简单、实际上“大有学问”的问题让小朋友“见识”了“机智速算”的神奇魅力。
在报告会后的交流时间里，张晓彤同学的手总是举得高高的，问题也是最多，他眨着一双大眼睛问李老师：“为什么可以这么算呢？”“我这样计算行吗？”“我想知道直接可以说出结果的秘密！
其实，同学们的问题多，家长们的好奇心也不小，报告会结束后，家长们把李老师团团围住，从报告厅里问到报告厅外，再问到会场外的马路旁。他们最关注的一个问题就是——李老师什么时候能在大连办个“神童班”，让大连的孩子们称为“神机妙算”的神童！
神童与李世杰
① 我知道您是男老师！
在有几百位教师的会场里，有一个像三四年级年龄的男孩子。全国思维科学研究所研究员、全国前十名策略题组组长、全国机智速算课题组组长李世杰，想通过引导学生机智速算过程，让广大教师亲眼看到小学生能不能机智速算，喜欢不喜欢机智速算。于是，李世杰主任在黑板上写了“２７＋３８＝？和６１－３５＝？”这两个算式。问这个小男孩能不能张口就说出得数，小男孩儿摇摇头说：“不会。”全场一片哗然。很多老师一边微微地笑着一边看着李世杰主任。李世杰主任也微笑着对小男孩说：“没关系，你知道我多大岁数吗？”小男孩又摇了摇头说不知道。李世杰主任还是微笑着说没关系，不是你一个人一次说不准我多大岁数，我们在座的多数老师也是一次说不准我多大岁数。这时，小男孩笑了，这是一种发自内心的笑。李世杰主任接着问：“你知道我是男老师还是女老师吗？”这时候，会场上一片哄笑，小男孩微红着脸自信地说：“知道！”李世杰说，我是男老师还是女老师呢？小男孩充满自信地大声说：“您是男老师！”李世杰主任也非常肯定地说：“只要你知道我是男老师还是女老师，你就能机智速算，张口说出得数！”全场的老师都瞪大了眼睛看着李世杰主任。经过一番引导，小男孩很流利地张口说出了得数，全场老师也鼓起了掌声。报告会后，小男孩跑到李世杰身边说：“机智速算真好，我还想学！”小男孩的妈妈也充满感激地一再说，谢谢李教授，谢谢李教授。等会场上的老师走得差不多的时候，一位老教师悄悄地对李世杰主人说：“我真为您捏一把汗，您知道吗？那个孩子在班上学习差着呢，刚上一年级！”
② 他怎么成了神童？
一个周末，李世杰到外地拜访朋友，朋友召集了几个朋友的孩子，请李世杰给开导开导，李主任先对几个孩子进行几项测试，然后仅仅用了半小时引导几个孩子机智速算，孩子们兴趣盎然。初二学生陶然说："李世杰老师好像是一个像马克思一样的人，对我的影响超过了纪老师的影响。"
徐老师的儿子今年读五年级，平时不爱学习，成绩在班上是后几名。请李老师给他儿子看一看，李老师问这个正在玩电脑游戏的小男孩，爱做作业吗？小男孩一边玩游戏一边回答说不爱做；喜欢考试吗？小男孩还是一边玩游戏一边回答说不喜欢。李老师又问，不爱做作业就不做行不行？不喜欢考试就不参加考试行不行？小男孩依然一边玩游戏一边回答说不行。爱玩电脑游戏吗？小男孩一边紧盯电脑一边点点头说，爱玩！李老师问，想不想既能学习好，又能有更多的玩的时间？小男孩说想。李老师于是出了35×35和103×109两个算式，让小男孩做，小男孩拿起笔就在纸上列竖式运算。李世杰告诉他，不用列竖式，只要会20以内的加减法和乘法口诀就能张口说出得数。小男孩不信，但有了好奇心。李老师给他一说算法，小男孩不到3分钟就能张口说出这两种算式的得数了。于是，他关掉电脑，问李老师什么时候回北京，他放学后和星期六、星期日跟李老师学机智速算行不行。紧跟着，他既跟妈妈比，又跟爸爸比，高兴极了。几天后，徐老师告诉李老师，孩子第二天就和班上的同学比，放学后还主动学习李老师写的《一口清速算法》和《速算大王》等书，然后再和同学比。
同学们都纳闷，他怎么成了神童呢？
③ 孩子的100分，是我最好的化妆品！
英子就是一个被断言"没数学头脑"的孩子，开始老师还跟家长说一说，后来老师也没了信心，开家长会时都不爱理家长了！是家里的遗传不好？父母都是大学毕业；是孩子本身不努力？英子每晚都要学到晚上九点多钟，根本没有玩的时间；是家长不重视？为了提高学习成绩，专门请了家教，可成绩就是上不去。尤其是数学，七八十分的成绩着实令人头痛，气得爸爸大喊大叫，爷爷的血压直线上升……
一个偶然的机会，英子的妈妈被同事拉去听了李世杰老师全脑思维、前十名策略和100分策略报告会，她惊奇地发现，那些乏味枯燥的数字原本是可以这样看，这样想，这样算的！于是，抱着试试看的态度，她把小学三年级的英子领到了宝葫芦机智速算乐园！
李世杰认为，没有笨学生，只有优势没有充分发挥出来的学生。英子进行全脑思维、前十名策略和100分策略具体化前测验时，２０以内的加、减法算式一分钟做七八道题，两位数加减两位数算式一分钟做两三道题，而且只能用一种方法机械运算。根据英子的具体情况，他们制定了个性化的学习策略。英子兴奋地告诉爸爸："用
全脑思维、前十名策略和100分策略做数学，就像玩一样，既简单，又有趣！"
原来，李老师领着孩子们通过"给奶奶送苹果"、"孙悟空抓白骨精"、"调兵遣将"、"调虎离山"等许多孩子们喜爱的游戏，轻松地把孩子们领进了数学王国。两个多月后，英子２０以内的加、减法算式一分钟做６０多道，两位数加、减算式一分钟做３０多道，而且每一道题都能用七八种方法计算，由最怕考试变成最爱考试。老师说："这个孩子不仅做题速度快，解题思路甚至比老师还要灵活。"英子的性格也由内向胆小变得活泼开朗起来了。原来愁眉不展的妈妈高兴地说："孩子的１００分就是我最好的化妆品！
全脑思维、前十名策略和100分策略早学早受益，可惜过去不了解这种先进的思维方式！"英子的爸爸也高兴地拍着英子的头说："我们英子本来就是个神童，只是我们过去没有找到培养神童的好办法！"
李世杰
全国思维科学研究所研究员，教育部全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育研究与实验”课题组核心成员，国家核心技能专业委员会委员，全国全脑思维教育课题组组长，前十名策略课题组组长，ＣＰＥＰ中国家长思维教育课题组研究员，中央人民广播电台和中国教育电视台等播出1600多讲次的教学节目主讲人，全国思维教育研究中心主任，北京全脑思维教育研究中心主任！
被誉为前十名策略之父
、100分策略课题组组长、机智速算第一人！
